提升思維敏捷力，是高一數學高考考試學習方法

每個學科都擁有自身的學習的方法，但實際上全是萬變不離在其中的，補 M2 數學基本上離不了背、記，練，數學課做為最腦洞的學科之一，也是一樣的。下邊是給我們梳理的一些高一數學高考學習方式方法，期待對正在學數學的學生們有些協助。

高一年級數學學習的方法梳理

用心上課記筆記
在教學過程中養成好的上課習慣性是很重要的。自然聽是具體的，聽能使注意力集中，要把教師講的至關重要一部分聽得懂、聽會。聽的過程中留意思索、分析問題，可是光聽不記，或光記不聽必定瞻前顧後，課堂教學經濟效益不高，因而盡可能地有針對性的熟記手記，領悟課老師的關鍵精神實質與用意。科學合理的做筆記可以提升45分鐘課堂教學經濟效益。

掌握教材內容去瞭解

要提升數學思維工作能力，自然是根據教學來提升，要靈活運用好課堂這方面陣營，學習培訓高一數學的環節是活的，教師培訓的目標也是活的，都是在伴隨著教學環節的快速發展而轉變，尤其是當教師重視工作能力教育的情況下，教材內容是體現不出來的。數學課工作能力是伴隨著專業知識的產生而與此同時產生的，不論是產生一個定義，把握一條規律，會做一個練習題，都需要從不一樣的工作能力視角來塑造和提升。課堂教學上根據教師的課堂教學，瞭解學過內容在教科書中的影響力，搞清與前後左右常識的聯絡等，僅有把握教材內容，才可以掌握學習的積極。

假如數學沒有一定的速率，那就是一種失效學習培訓。慢條斯理的學習是練習不了邏輯思維速率，練習不了邏輯思維的協調性，是塑造出不來數學課水準的，這就需要在數學教學中一定要有節奏感，那樣長此以往，邏輯思維的協調性和數學課水準會明顯提高。
防止遺留問題

在數學課堂中，教師一般免不了提出問題與板演，有時候還隨著問題探討，因而可以聽見很多的資訊內容，這種問題是很有價值的。針對這些典型性問題，含有客觀性的問題都需要立即處理，不可以把問題的結症留存下來，乃至沉積出來，有價值的問題要立即把握住，遺留問題要有目的性地補，以問題為導向。

數學課工作能力原是長期性勤奮積累的結果，而不是一朝一夕之功能夠做到的。您很有可能花一天或一個夜裏的時間把某課文內容背得滾瓜爛熟，第二天考記誦時巧舌如簧而獲高分數，也是有很有可能花了一兩個星期天的時間拼了命學習數學，但到頭來數學課很有可能還考不太好，此刻您可不可以灰心喪氣，也無須為用掉的時間痛惜，由於種哪些“因”定能得哪些“果”，只需再接再厲，持之有恆，最終定能證實您的勤奮都沒有徒勞!